木里藏族自治县中学听评课制度

推进课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证，上课、听课、评课是学校教学常规管理的一项重要工作，也是集体教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，了解教师课堂教学的优点及存在的问题；同时通过领导与教师、教师与教师的听课、评课使大家互相学习，互相帮助，共同提高。现根据新课程改革精神，结合州上要求及我校情况，提出如下具体要求。

一、听课教师要求

（一）听课节数

行政人员：每学期听课不少于45节，听课要覆盖所有的年级和所有的学科。

教研组长、备课组长：每学期听课不少于30节。

教师：每学期听课不少于20节。

师徒结对：按照师徒结对通知执行。

（二）听课形式

1.独立听课：学校校长、教学领导、教师可以随时到班推门听课。

2.集体听课：校级或教研组组织的公开课、观摩课、竞赛课、研究课等。

3.外出学习听课。

（三）听课要求

1.听课前，应先调好自己的课（教导处备案），不能因听课而耽误学生的学习。

2.教研组集体听课，语数外三个组本年级教师必须全部参加，其他年级的没课的参加；理化生政史地组全体教师参加。

3.听课时教师应提前3分钟进入教室，不讲话，不走动，关闭通讯工具。完整听课，无特殊情况中途不得离场。

4.要认真做好听课记录，完整填写听评课记录表的所有内容，按量化评分标准打好分。听课教师只对课中评分，教学检查人员要对课前、课中、前后评分。

二、教师评课要求

1.大家要本着互相学习，取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是，提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。

2.集体听课后必须组织评课，并做好评课记录。个别听课后建议双方交流探讨。

3.评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从上课教师对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点说在点子上，评在要害处。各教研组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。

4.评课前，上课教师先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由其他教师对课堂教学情况作深入讨论分析，评完课后，教研组长对上课教师的薄弱环节有针对性的指导。

三、检查与考核

1.每月检查一次，根据具体的时间确定当月检查的听课节数。学期末汇总总听课节数不少于规定节数。

2.听完每节课后必须认真填好听评课记录表，不按要求填写的纳入材料规范性考核。

3.听课、评课作为教师专业发展的必须项，请各位教师认真对待。

教师之间听课，到底听什么、记什么？

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。教师在听课时，要注意去品悟师生教和学的方法与技巧。品悟教师如何运用教学法；不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。

一、“听”课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，应注意看授课教师是怎样安排课堂结构的，教学目标在何时采用何种方式呈现的。怎样创设教学情境，导入新课的教学；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；

采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。如何合理的安排时间，使课堂结构严谨。

二、“听”重点难点的突破

一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易、突破难点、突出重点的。

三、“听”板书及教学媒体运用

板书应详略得当、重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。另外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。

所以听课时要注意结合教学内容，看授课教师是如何选择媒体的、运用是否行之有效。

四、“听”课堂氛围

课堂氛围是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景，这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个优秀的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是教师听课时需要特别注意的。

五、“听”教学细节

细节，是一名教师综合素质的流露。与学生进行平等的眼神交流，对不善表达的学生

教师可用“试试看”“还没准备好？”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等非常有人情味儿的言语，让其放松心情，积极参与，体现了老师对学生的真心关爱等。

六、“听”闪光之点

我们在听课时，一定要抱着虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现授课教师课堂上的闪光之处，慢慢品味，细细揣摩，学习别人长处，并应用在自己的课堂中，提升自己。

七、听课后的反思、总结

听课后，要认真思考。教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法、借鉴之道，并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精、扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。

木里中学“三段教学”量化评分标准（2022.2修订）